郝 芳：
我认为，“去四唯”是国家扭转不科学的人才评价导向的重大改革举措。
作为人才评价的重要参数，论文、职称、学历、奖项在评价过程中发挥过积极作用，但当这些评价指标被夸大甚至滥用后，不但弱化了正向激励作用，同时还产生了一系列负面效应，导致了重数量轻质量、重眼前轻长远等违反人才成长规律的错误倾向，造成了学术研究的短期化、功利化、平庸化。
当前，不少高校存在高层次领军人才缺乏，人才队伍发展动力不足、活力不够，人才的创新能力不强等一系列问题。唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项的顽瘴痼疾严重制约了高校的发展，阻碍了“双一流”建设。
但是，“去四唯”并不是否定论文、职称、学历、奖项的价值，而是从评价方式上“去四唯”，需要科学构建既符合社会主义市场经济规律、人才成长规律和科学研究规律，又有利于重大原创性成果不断涌现的人才评价体系，从而实现对各类人才的客观评价，进而推进高等教育的高质量发展。
今年教育部将实施“教育评价改革攻坚行动”，把评价改革作为龙头，为学校攻克这些难题提供了有效的方法。希望教育部能对高校深化人事制度改革给予更多的指导和支持，以评价改革为突破口，以立促破、破立结合，从教育规律和人才成长规律出发，系统设计改革方案，优化政策和制度，以改革激活人才队伍建设“一池春水”。
郝 芳：
我觉得首先应该是德才兼备，然后再根据能力、实绩和贡献来评价人才。具体来说，主要有这几个方面。
一是将思想政治和师德师风摆在第一位，实行“一票否决”。
二是将人才培养的中心任务落到实处，把教师为本科生上课作为基本要求。
三是实行科学合理的分类评价，对不同学科、不同类型、不同层次的教师设置不同侧重、不同要求的评价标准和评价方法，避免用一把尺子衡量不同教师。
四是注重个人评价与团队评价相结合，探索建立团队考核评价制度。
五是实行“代表性成果”评价，将具有创新性和显示度的学术成果作为重要依据。
六是实行小同行评价、国际同行评价，充分发挥同行评议机制在人才评价过程中的作用。
第二个问题，能不能确保公平？我认为人才评价必须要做到公平公正、客观合理，需要在政策执行时采取一系列措施。
一是严禁行政权力干预学术。厘清行政权力和学术权力的边界，坚持教授治学、依法治校，发挥第三方评估的作用，营造公平公正环境。
二是严惩学术不端。进一步完善诚信承诺和失信惩戒机制，实行学术不端零容忍，着力解决师德失范、学术不端行为。
三是严格专家遴选使用。加强高水平评审专家数据库建设，合理确定评审专家遴选条件和专家组组成原则，建立完善评审专家的诚信记录、责任追究制度，完善专家随机抽取、回避、动态调整制度，严格规范专家评审行为。
四是严明纪律规矩。明确评价标准，规范评价程序，并严格执行。牢固树立纪律意识和规矩意识，对违反纪律规矩的行为发现一起、查处一起。
