燕山大学党委书记赵险峰：发挥科技创新策源地作用，赋能新质生产力发展 —中国教育在线-亚博安卓

　　党的二十大强调，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，三者有机结合、一体统筹推进。教育强国建设，高等教育是龙头，肩负着支撑高水平科技自立自强重要战略任务，面向新征程新任务新目标，我国高等教育正全力推进高质量发展、奋力支撑高水平创新。为全方位展示最新实践成果，中国高等教育学会联合中国教育在线推出《高教前沿》高端访谈栏目，汇聚独家视角，分享真知灼见。

　　在第61届中国高等教育博览会上，燕山大学党委书记赵险峰接受了中国教育在线的专访，就加快发展新质生产力、地方高校服务高质量发展、大学生就业等问题分享观点。

　　嘉宾简介

　　赵险峰，1967年12月生，河北省衡水市深州市人，研究生学历，文学博士，研究员。现任燕山大学党委书记。

　　中国教育在线：高校是国家科技创新的领头羊、生力军，您怎么看待高等学校在科技创新当中的定位和角色？从党的二十大到现在，一直强调教育、科技、人才三位一体部署，您如何理解这个定位？

　　赵险峰：党的二十大把教育、科技、人才进行三位一体的战略部署，我觉得这是一个重大的创新，也对高校的发展提出了更高的要求。高校是科技创新的一个策源地，很多偏基础性的研究，更多的是从高校来策源。我们观察国家三大奖的评选，历年评选当中高校完成的奖项，无论是自然科学奖、技术发明奖还是科技进步奖，都占到60%以上，特别是在自然科学奖方面更是高达70%以上。所以说，高校在这个过程中承担的科技创新策源地、生力军的作用是非常明显的。如何在科技、教育、人才三位一体的这种格局之下，更好地发挥出这种(科技创新策源地)作用，对我们高校提出了更新、更高的要求。

　　中国教育在线：燕山大学在不断地去培育和发展新质生产力上，有什么举措和经验可以分享吗？

　　赵险峰：燕山大学自诞生时起，就是应新中国的工业布局而生，始终心怀“国之大者”，把“匠心为国铸重器，矢志不移育英才”作为自己的初心和使命。面对发展新质生产力的新要求，我们如何提升服务国家战略、服务地方经济社会发展的能力，这是一个新课题，需要我们将科研的优势同国家的战略、地方的发展需求，更精准地对接起来，通过更精准的对接、更精准的服务，让高校的科研催生出新产业，赋予地方经济社会发展更新的动能，这方面我们应该更加努力。

燕山大学党委书记赵险峰接受中国教育在线专访

　　中国教育在线：您刚才也提到，高校要服务地方的经济社会发展，服务地方的高质量发展。燕山大学在河北省的高质量发展当中，应该担当什么样的角色？

　　赵险峰：燕山大学始终坚持两个服务：即服务国家发展战略，服务地方经济社会发展。作为河北省的一所高校，我们要服务京津冀协同发展、服务雄安新区建设，这是国家的战略。同时，我们要服务河北的产业发展，这是一所大学尤其是地方高校不可推卸的责任。

　　在服务河北产业发展方面，燕山大学始终瞄准河北省的重大产业需求，调整自己的学科设置，明晰自己的研究方向，让自己培养的学生能更加符合产业发展的人才需求。近几年，我们设立了“四院三中心”，这是学校适应河北省的产业发展需求，适应新质生产力的发展要求而成立，也是适应服务地方经济社会发展、服务主导产业需求所采取的一项举措。“四院”是指新成立了：人工智能与机器人研究院、海洋科学与工程研究院、康养产业技术研究院、双碳科学与技术研究院等四个研究院。我们同时还成立了三个前沿科学研究中心，包括高压科学研究中心、纳米能源材料研究中心、特种运载装备研究中心。

　　此外，为了服务地方经济社会发展需求，我们还成立了河北省首家工业医院。我们燕大目前正在全面打造“科技创新 县域经济”校、地、企深度融合发展模式。瞄准河北省的50多个县域的经济、产业集群，组建科技特派员队伍，组建企业服务团，深入到企业当中去发掘企业需要攻克的难题，发挥学校的科技、人才优势，进行联合攻关，达到精准服务企业需求的目的，目前也取得了很好的效果。

燕山大学校园风光

　　中国教育在线：建设教育强国、高等教育是龙头。在建设教育强国征程中，燕大的定位是什么？要回答什么样的时代命题？要解决什么问题？

　　赵险峰：高校的责任很明确：“为党育人，为国育才”。燕山大学主要从两个定位来践行使命——

　　第一个定位是瞄准国家战略需求。燕大心怀“国之大者”，始终瞄准国家重大战略需求，服务国家重大战略发展，服务地方经济社会发展，服务行业需求，发挥燕大的作用。因为燕大以前是部属院校，服务国家战略发展一直是我们建校以来坚持的初心和使命，所以这一点我们永远也不能丢掉。

　　第二个定位就是突出人才培养。高校不仅是科技创新的策源地，更是人才的“供应方”或者叫“供给侧”，我们培养的人才能不能够适应社会的需求，这是一个高校能不能为社会做贡献的职责体现。所以人才培养，我们始终作为一个重要的定位来抓。这些年我们探索构建了“多向锻造式”大思政育人格局。所谓的多向锻造，就是让学生在学校里不仅仅接受知识的传授，更要提升实践的能力。我们探索构建了“思政课程 课程思政 实践锻炼 文化浸润”的“四位一体”的大思政育人格局，让学生在在校期间接受全方面的锻炼和成长，让燕大培养的学生具有开阔的眼光、创新的思维和较强的实践能力，同时又具有很浓厚的报国情怀，这样我们的学生走上社会之后，能更好地发挥当代大学生应有的作用。

　　中国教育在线：马上到毕业季和就业季了，您如何看当下的就业环境和形势？大学生就业的问题该如何破解？考研考公考编还是找工作，您有何建议？

　　赵险峰：燕山大学的就业工作我们一直非常重视，就业状况也是比较好的，近几年毕业生就业率都能达到80%以上。虽然80%这个数字感觉并不是那么高，但其实也是很不容易的。因为很多学生要考公、考事业编制、考研。

　　中国教育在线：缓就业。

　　赵险峰：缓就业或者叫慢就业，考公考研的学生，每年应该占到百分之十七八。所以说，在燕大，如果你想就业，一定会有就业岗位。我们每年春季、秋季都举办人社部的全国大中城市联合招聘专场活动，还有很多自己的校友企业、京津冀单位的招聘，以及一些单位的专场招聘活动等等。我们每年的毕业生是1万人左右，但是提供给学生可以选择的职位远远突破10万，所以如果毕业生想就业，应该是没有问题的。

　　当然有些同学想考公考研，还有的同学对单位的要求比较高，希望能够在更加舒适安逸的环境中工作，我觉得这个问题应该客观地看，当代大学生追求一个更加舒适、更好的工作环境，这是无可厚非的，但是也要适当、要客观。比如像燕山大学，我们是以工科为主的院校，60%以上的毕业生是工科学生，势必要到热火朝天的一线去工作，对工作环境不能有过于苛刻的要求。在实验室里可以搞科研，但是很多与生产实际相结合的工作是很难展开的。所以，对于当代的大学生来讲，要勇于投身到火热的中国式现代化的实践当中去，对工作的环境要求不应该过于挑剔，要在实践中去锻炼、去成长，这是应该坚持的一个好的传统。

　　中国教育在线：作为一所高校的“掌门人”，您觉得需要什么样的能力和素质？

　　赵险峰：以前我在党政机关工作，组织架构非常健全，相应来说工作的规范性比较强。到了大学之后，更多的是偏于扁平化的管理，这样对于高校的党委书记也好，校长也好，管理的责任要求更高了。我觉得，作为一所高校的党委书记也好，校长也好，首先是要心怀“国之大者”。要明白办好中国高等教育，办好社会主义大学，责任是什么。也就是“培养什么样的人，怎么培养人，为谁培养人”这一根本问题，心中的方向一定要明确。

　　第二，一定要有开阔的视野和胸襟。现在的高校不能闭门造车，不能关门办大学，时刻要把一个大学的发展放在国家民族发展的大势当中去考量，放在社会需求、社会发展的格局中去考量，眼界一定要开阔，要善于利用社会各界的资源为大学的发展提供动能，我觉得这是很重要的一个方面。

　　第三，还要打破一些传统的定式。高校深化改革的任务也很艰巨，我们如何在管理中去行政化，打破一些固有的格局、固有的藩篱，让我们的管理方式、治理能力更加接近于现代的治理方式，这方面要突破的也还有很多。比如，如何评价人才？如何评价科研成果？不能仅仅以发了几篇论文，得了几个课题为标准，这是远远不够的，还要看我们实际为社会做了哪些贡献。你是搞科学研究的，原创性的突破性贡献在哪里？你是搞社会服务的，对地方经济社会发展、产业需求、企业技术需求，做了哪些有益的工作？我觉得应该把实践能力，实际贡献更多地放在人才考核里。

　　另外，对老师的考核也不要仅仅局限于一年发几篇文章，做几个课题就完成任务，还要适应科研的规律，让老师有一种自我的加压、自律性的动力，给他们创造一个环境，最少五年，我们再看科研成果有什么突破，这期间他们不用考虑每年要发几篇文章。真正实现有组织的科研、有组织的来突破科学难题。给科研团队的发展，也能够创造一个相对宽松的、精益求精的、持之以恒的良好的环境，这点在高校治理上也是很重要的。

　　(本文系燕山大学党委书记赵险峰在第61届高博会“高教前沿”栏目的访谈实录)

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