黄侃：探索“在地国际化”，教育国际化不一定要走出国门 —中国教育在线-亚博安卓

　　在第61届中国高等教育博览会上，北京市教育国际交流协会会长黄侃，接受了中国教育在线的专访，就高等教育国际化如何服务新质生产力发展，国际化人才的引育等问题分享了他的观点和思考。

　　中国教育在线：黄会长您好，您参加本届中国高等教育博览会有什么感想？

　　黄侃：此次参加第61届中国高等教育博览会，收获颇丰，留下了深刻的印象。参观了一些展区，也参与了一些会议，高博会无论是论坛的主题设计，还是展区的题材安排、应用场景等，都能看到对教育国际化的涉足和重视。

　　当然，如果从发展的眼光来看，还可以在高博会的平台上，更好地展现中国教育在世界教育大的坐标系中的地位，体现中国教育方案以及高等教育改革新的实践，期待在这些方面进一步加强。

　　中国教育在线：立足新时代，既要做好“走出去”又要做好“引进来”这两篇大文章，我们的高等教育要如何做？

　　黄侃：随着信息技术的发展，使得教学理念、教学资源、学习方法等都发生了深刻的变化。当下的高等教育已经完全突破了时空的限制，高等教育的国际化是全球高等教育发展的必然趋势。

　　在这样的背景下，中国应该更加积极地拥抱未来、拥抱世界、拥抱新技术。总结中国高等教育的成功经验，通过互学互鉴，在更大范围内推动全球高等教育的发展。

　　具体到“引进来”和“走出去”，这是相辅相成的。要同时设计、同时考虑这两个方面，在具体方式和国家政策支持上，再做进一步设计，使得“引进来”和“走出去”的效果能够更加明显。

　　中国教育在线：“引进来”和“走出去”的一个非常重要的载体，就是国际化人才，尤其是国际化的高层次人才，我们该如何培养、用好国际化的人才资源呢？

　　黄侃：当前，一些发达国家高等教育的理念、方法，在推动经济社会发展，科技成果转化等方面，都发挥着明显的作用。我们应该引进国外的先进技术和优秀人才，参与到我们的教学科研之中。

　　随着时代的变化，引进的形式和方法应该有所改变，应该更加灵活、更加开放。通过现代信息化技术和共享平台，支持不同国家之间，跨时空共享优质的教育资源。

　　现在有一个概念叫做“在地国际化”，就是教育国际化不一定要走出国门，在国内就能够享受到优质的国际课程资源、优质的科研成果及合作团队，共同合作研究课题、研发产品等，这些都是国际化的具体体现。

　　应该鼓励更多的优秀学子和科研人才，通过多种方式参与国际交流。更好地利用国际组织和国际化的研究机构，为中国高校的教学、科研，以及我们青年学者参与国际交流提供更多的机会。

　　在这个过程中，国家层面应出台更多鼓励国际交流的政策，鼓励更多留学人员学成回国服务国家的经济建设，在国内创新创业。同时，服务于中国的产能输出。

北京市教育国际交流协会会长黄侃接受中国教育在线专访

　　中国教育在线：在教育国际化及教育对外开放方面，您认为目前存在哪些问题或是挑战呢？

　　黄侃：首先是观念上的更新。当前，经济的全球化推动了教育的国际化，产业革命、技术迭代、知识更新愈加迅速，教育要主动服务社会发展，创造更好的生活质量及发展环境。

　　第二，政策层面需要加强设计。要鼓励优秀的青年科学家参与到国际合作，在这个过程中引进和吸引优质的海外资源。同时，培养一批知华、友华、爱华的海外人才，能够讲好中国故事，并且促进我们的产能输出。

　　第三，把握节奏是关键。要分出轻重缓急，针对不同学科、不同领域、不同人群，来具体设计我们教育国际化的合作内容、合作时期及具体任务。

　　第四，建立评价机制。无论是国家对外开放支持政策，还是资金保障，都应该要有一个动态的效果评价，及时优化和调整方案设计及支持力度。

　　中国教育在线：在今年的政府工作报告中，提出要培育和发展新质生产力，您认为我们的国际教育可以从哪些方面来发力，服务于新质生产力的发展呢？

　　黄侃：今年的政府工作报告提出发展新质生产力，高等教育应主动服务于新质生产力的发展。新质生产力的关键是创新驱动，包括创新理念、创新载体以及创新人才。

　　国际教育如何来服务新质生产力的发展，我认为应着力于以下几点：

　　第一，深化科教融合，将科技创新融入到我们教育教学改革的全过程。高等教育要服务新质生产力，最关键的就是要培养具有国际视野、创新能力的青年学者，使其能够直接服务于我们的新质生产力发展。

　　第二，重构教学体系。包括国际领先的教学要素、教学方法、课程及教学资源，突破传统教学模式，融入更多创新元素。培养学生独立思考、科学精神、协作精神，能够敏锐把握新生事物的能力。

　　第三，加强资源整合。在创新人才培养以及产教研用等方面，更好地协同融合多方资源，发挥要素的集成作用。高等教育要更好地借助国际交流合作的机制和平台，服务新质生产力的发展。

　　(本文系北京市教育国际交流协会会长黄侃在第61届高博会“高教前沿”栏目的访谈实录，内容有删减)